На крымских АЗС прекращен отпуск топлива
В Югре погиб бывший замгубернатора, ушедший добровольцем на СВО
В результате атаки вражеских БПЛА на Керченский полуостров погибли четыре человека, 28 получили ранения
Напавший на посетителей краснодарского ТЦ заявил, что "признает вину и раскаивается"
В Тыве пьяный мужчина проник в детский лагерь "Орленок" и напал на детей
Идем в школу
Накануне начала нового учебного года, с которым по интересу ко всему, что с ним связано, может сегодня пока еще соперничать только полуразгромная, крайне скандальная для нашей сборной Олимпиада, телекомпания "Ермак" запустила несколько необычный проект - "Школьный советник". Цель его, как поясняет автор автор и ведущая Алина Белковская в том, чтобы помочь родителям, дедушкам и бабушкам, а, возможно, и начинающим учителям найти ответы на множество вопросов, что возникают в треугольнику "родитель-ребенок-учитель". Ниже мы публикуем печатную версию двух бесед на школьные темы. На вопросы отвечают Светлана Шабас - кандидат психологических наук, врач-педиатр и заведующая дошкольным отделением научно-методического центра проблем детства Елена Буровкина .
Вопрос: Меньше трех недель осталось до нового учебного года. Как подготовить себя и своего ребенка к первому сентября? Что нужно говорить ребенку? Как нужно вести себя с ним, чтобы сформировать у него адекватное ожидание от школы?
Светалан Шабас: Для того чтобы сформировать правильное представление о школе и не получить нервных срывов в первые же месяцы, нужно очень хорошо представить, что такое для ребенка школа. Это в первую очередь, режим дня. Очень часто получается так, что родители до 31 августа балуют ребенка: он встает, когда хочет, ест, когда хочет. А первого сентября он должен уже очень рано встать. И вот в эти оставшиеся дни необходимо более или менее отрегулировать режим дня. Еще раз акцентирую: родитель должен понимать, что школа это режим.
Я бы порекомендовала тихим летним вечером взять ребенка за руку и сходить в школу, - познакомить. Показать классы, парты, рассказать, что он будет делать в этих классах. Будет хорошо, если ребенок познакомится с учителем. Чтобы он знал и видел, что этот человек хорошо к нему относится, что это человек не незнакомый, как это часто бывает, когда ребенка приводят в первый класс, он впервые видит учительницу.
Следующий аспект, это конечно новые принадлежности. Некоторые родители делают так, что первого сентября ребенок, проснувшись, видит на стульчике около себя подарок: пенал, портфель и проч. Что получается? Это, кстати, отзывы учителей начальных классов: у ребенка первые полтора-два месяца уходят на то, чтобы он просто приспособился к тем школьным принадлежностям, которые купили ему родители. Он элементарно не знает, как замочки застегиваются.
Рекомендация психологическая может быть такая. Не покупать ничего "крутого". Чем проще у ребенка будут предметы в первом классе, тем легче ему будет с ним обращаться. Не надо в школу покупать звучащие предметы. Потому что, представьте - 30 человек в классе, каждый пока открыл, закрыл - это лишние звуки, которые отвлекают ребенка.
Что будет еще новое для ребенка, - это новый детский коллектив. Здесь выигрывают те дети, которые ходили в дошкольные учреждения, т.е. есть те, у кого есть уже социальный опыт. Такие дети представляют свой социальный статус внутри детского коллектива. А те, кто не ходил, им, конечно, сложнее. Следующий аспект – это, конечно, педагоги. В этом плане то, что в начальной школе почти всегда один учитель - это, с одной стороны, плюс. Ребенку не надо приспосабливаться ко многим учителям – нет дополнительной стрессовой ситуации. С другой стороны, - это и минус, потому что, если у ребенка возникнет конфликт с педагогом, это скажется на всех предметах. Безусловно, социальное взаимодействие с педагогом неизбежно, поэтому здесь задача родителей сказать ребенку: "Ты будешь ходить в школу, у тебя будет один учитель. Возможно, что ты иногда будешь отставать от других, или у тебя что-то не будет получаться, но ты знай, что учительница хочет тебе только добра, вне зависимости от того, будет у тебя получаться или нет. Она хочет научить тебя, хочет, чтобы ты стал взрослым. Чтобы у тебя были знания."
Вопрос: Но нужно ли формировать у ребенка такую радужную картину мира и всеобщей школьной любви и благополучии, или все-таки нужно говорить о каких-то проблемах, с которыми он будет сталкиваться. А то не получится ли так, что родитель рассказал, как все будет замечательно, а ребенок приходит и сталкивается с проблемами и у него отрубается желание учиться вплоть до 12 класса.
Светалан Шабас : Здесь есть такой маленький психологический аспект. Дети очень восприимчивы и, если мы в красках будем описывать, что "когда ты придешь, тебя могут не принять", или "тебя могут там бить", или "ты будешь плохо учиться", у ребенка просто может возникнуть яркое образное представление данных ситуаций. Самое важное тут - родителям соблюсти золотую середину. Можно не говорить о том, что там будет хорошо и здорово, но то, что школа дает знания и там можно узнать много нового, - безусловно, каждый родитель должен говорить.
Вопрос: В связи с тем, что конфликты все равно неизбежны, что нужно делать, чтобы у ребенка не возникали социальные страхи?
Светлана Шабас: Ребенок стопроцентно должен знать /и это родители должны озвучивать постоянно/, что если у него возникнут какие-то проблемы, то мы с ними обязательно справимся вместе – я, ты и учитель. Ребенок должен быть твердо уверен в том, что взрослые ему помогут. Только такой ребенок будет психологически защищен. К сожалению, большая часть нехороших вещей с случается как раз с теми детьми, что не научены советоваться с родителями. Или утех, кто боится, у кого отбили это желание. Причина может быть в равнодушии родителей, в их эгоистичности. Плохо, когда родители любую неудачу ребенка воспринимают в негативном плане и наказывают его за эти неудачи.
Вопрос: Многие родители спрашивают, о чем нужно поговорить с учителем? Если можно – конкретные советы.
Светлана Шабас: В первую очередь, нужно обсудить с учителем здоровье ребенка. Дело в том, что в последние несколько десятилетий резко возросло количество детей с нарушением зрения. А первых парт только три и начинается битва между родителями. И в этом плане надо понимать, что здесь не только проблемы зрения должны учитываться: есть дети неусидчивые или расторможенные и, посадив такого ребенка за последнюю парту, мы получим необучаемого ребенка на последующие полгода или год. И получим конфликты. Естественно такие особенности ребенка с учителем тоже нужно проговорить.
Но необходимо родителей предостеречь в плане того, что не надо рассказывать все. Дело в том, что, как педагог отреагирует на информацию о болезни вашего ребенка, никто не знает. И, к сожалению, в наших школах бывают ситуации третирования ребенка тем или иным нарушением здоровья:.И дети в первом классе мгновенно подхватывают отношение учителя, и ребенок становится изгоем, может быть, даже на всю жизнь.
Вопрос: А как с этим бороться?
Свтелана Шабас: Бороться здесь никаким образом нельзя. Единственное, что должно быть - это интуиция родителя. Соблюсти ту грань, оценить педагога, чтобы, с одной стороны, не умолчать о нездоровье ребенка, но при этом не вызвать нездоровое отношение педагога. Второе, что нужно обсудить: это, безусловно, разноуровневая подготовка детей. Необходимо рассказать учителю о том, что ребенок уже умеет и спросить о том, какие будут требования.
Вопрос: А что можно сказать об интеллектуальной подготовке и формировании тяги к знаниям?
Светлана Шабас : Здесь вопрос не столько в интеллекте, сколько в отношении нашей российской общественности к интеллектуальной подготовленности ребенка. Дело в том, что основная масса родителей считают, что интеллект выражается в умении читать и писать. На самом деле, чему действительно нужно обучить ребенка, так это задавать вопросы и искать причинно-следственные связи. Вот, если ребенок спрашивает: "Почему из тучи идет дождь, а из облака нет?", то тут как раз налицо первые проявления интеллекта.
Я могу сказать как специалист, много лет проработавший с детьми с аномальным интеллектом, что среди них есть очень большое количество детей обладающих прекрасной механической памятью, и они могут наизусть прочитать Евгения Онегина. Так что, хорошая память и способность запоминать большие объемы информации не имеет никакого отношения к интеллекту, и это родители должны понимать.
* * *
Вопрос: Что за оставшееся до учебы время можно сделать для профилактики конфликтов между школьником и учителем?
Елена Буровкина: Очень желательно прийти к завучу начальных классов, у которого в подчинении находятся учителя начальных классов, и просто выйти на откровенный разговор, получить какую-то характеристику вашего педагога - чтобы подготовить ребенка к этому учителю, и знать как самим с ним общаться и чего от него ждать.
Вопрос: На ребенка влияют отношения родителя и учителя?
Елена Буровкина: Главное здесь - понимать, что ребенок прислушивается к каждому слову родителя. Поэтому дома ни в коем случае при ребенке нельзя обсуждать недостатки учителя. Только положительные стороны! Потому что у ребенка должно быть желание общаться с этим педагогом. Если он знает отрицательные стороны учителя, у него автоматически возникает и отрицательная реакция, и негативное поведение по отношении нему. Не нужно заставлять ребенка относится к учителю также как вы, если вы относитесь отрицательно.
Вопрос: Однако, не секрет, что некоторые учителя сами провоцируют ребенка на конфликты… В связи с этим, вопрос: что такое предвзятость? И из чего складывается предвзятое отношение учителя к ребенку?
Елена Буровкина: Предвзятое отношение – это отношение взрослого к ребенку как к пассивному объекту, "объекту педагогического воздействия" а не как к Человеку, у которого может быть свое мнение, свои убеждения и прочее. Естественно, что предвзятость основывается на негативных эмоциях, которые вызывают у учителя необоснованные, завышенные требования к ребенку. Т.е., педагог не учитывает индивидуальных особенностей ребенка. И тогда возникает определенный тип учительского поведения: не обращает внимания на этого ребенка. Или наоборот - очень часто делает замечания, - если ребенок крутится, если он гиперактивен, а учитель не учитывает эти особенности. Или – еще: есть дети, умненькие, самостоятельные, активные /кстати, именно эти качества наиболее востребованы и выгодны в современном обществе/. И вот такой ребенок слушает учителя с позиции "согласен - не согласен", он не боится, высказывает свою точку зрения. И, если учитель относится к ребенку, как к "объекту педагогического воздействия", у них возникает конфликт: "я сказала это правильно, а ты еще пока подрасти". Ребенок восстанет против такой позиции и правильно, кстати, сделает.
Вопрос: И что делать в такой ситуации родителям и учителям?
Елена Буровкина: Педагогам, прежде всего, менять свою позицию. Авторитарная позиция сейчас не актуальна. Ребенок имеет право на свою точку зрения. Родителям же могу дать один простой совет: акцентировать внимание ребенка на положительных сторонах учителя: "Если она тебе замечание, значит, ты в чем-то не прав, и она хочет тебе помочь".
Вопрос: А если учитель не прав? Неужели и тогда говорить о нем только хорошее? Не будем ли мы тем самым подавлять в ребенке желание высказываться?
Елена Буровкина: Если учитель не прав, ребенку об этом надо обязательно сообщить! Так же, как и учителю. И, естественно, что любую конфликтную ситуацию нужно обсуждать в треугольнике родитель – ребенок - учитель.
Вопрос: В один прекрасный день ребенок говорит: "Я в школу не пойду!", начинаются слезы: "Мне не нравится тетя учитель, она злая!" Что делать?
Елена Буровкина: Если ребенок действительно страдает и это не каприз, и родитель не может найти позитивные аргументы для того, чтобы убедить ребенка пойти в школу... то лучше в этот день ребенка оставить дома, а параллельно выяснить, в чем проблема. А потом прийти с этой проблемой в школу и обсудить ее еще и с учителем.
Вопрос: Последний вопрос. Мы с вами говорили о характеристиках детей для учителей. Что-нибудь можете посоветовать за оставшиеся дни в этом плане сделать?
Елена Буровкина: Да, учителю очень полезно дать о ребенке информацию из другого коллектива, например, из детского сада. Из нее учитель узнает об индивидуальных психологических моментах, т.е., будет иметь ту основу, которая поможет избежать неприятных сюрпризов. И учителю советуем просить такие характеристики у родителей. Ну, а если характеристик нет, любой учитель может разработать анкету, чтобы узнать о ребенке побольше: как ведет себя дома, какое у него хобби, интересы, во что любит играть, что читать и прочее. Это обязательно поможет конструктивным отношениям.
С 19 августа "Гость Дня" из серии "Школьный Советник", посвященной школьным проблемам, выходит в эфир по вторникам и четвергам, в 21.00 в Екатеринбурге в эфире телекомпании "Ермак".
Летать в России станет еще дороже
Креатив Госдумы так и прет: про букмекеров и депутатов
Вот это "Вызов"
