В Нижнекамске из-за атаки БПЛА погибли двое
Во всем мире школьники все хуже умеют читать и считать
Беспрецедентное падение уровня знаний и навыков подростковПроблема низкого уровня знаний школьников приобрела общемировой характер, что показало очередное международное исследование качества образования PISA 2025. Во всем мире школьники все хуже понимают прочитанное, а их мышление становится все более слабым. Подробнее — в материале Накануне.RU.
В исследовании приняли участие 760 тыс. 15-летних школьников из 91 страны. Это возраст, когда общий уровень образования человека уже сильно не изменится. Как и ранее, исследовались базовые знания и навыки в чтении, математике и естествознании. И общий уровень снова снизился по сравнению с предыдущими исследованиями, причем зафиксированы самые низкие за всю историю средние показатели.
Так, за последние три года особенно сильно снизились показатели по чтению, в том числе по навыкам, которые наиболее важны в эпоху искусственного интеллекта (ИИ): умение оценивать информацию, устанавливать связи между различными источниками и критически осмысливать прочитанное. Все больше школьников фактически не понимает прочитанного, лишь произнося вслух или про себя текст.
Половина школьников уже сидят на ИИ. Считать, что между этими двумя явлениями нет связи, наивно. Сегодня сформировалась устойчивая цепочка: гаджет — интернет и соцсети — ИИ. Поэтому, продвигая цифровизацию образования, власти тем самым, на самом деле, способствуют снижению умственных способностей детей.
На днях заместитель президента Российской академии образования академик РАН Геннадий Онищенко заявил о прогрессирующем "цифровом слабоумии" детей от погружения в гаджеты.
"У нас есть такое понятие, как "цифровая деменция детей". Потому что мы с вами учились, мы читали книги, мы запоминали, мы зубрили. Сегодня детям этого делать не нужно, их мозг ленится, они ничего не запоминают. Зачем? Ты кнопку нажал, тебе на экране все появилось, дети перестают системно мыслить. Сегодня надо нам с вами как минимум ограничивать детей пользоваться гаджетами", — призвал Онищенко.
Есть масса научных исследований, подтверждающих, что раннее приобщение ребенка к гаджету с интернетом тормозит его умственное развитие. Повсеместное развитие этого процесса совпадает с тем фактом, что результаты PISA, которые до середины 2010-х годов были стабильны, в последние 10 лет резко пошли вниз. Совпадение?
Вот результаты. Средний результат по математике составил 463 балла. В 2015 году было 485. То есть за десять лет показатель снизился на 22 балла, что соответствует году обучения. То есть за 10 лет подростки словно поглупели на один год и их нужно оставить на повторный курс. Это колоссальная деградация человека при гигантском прогрессе цифровых технологий.
По чтению результаты еще более удручающие. Средний показатель составил 461 балл, снизившись на 28 пунктов, что соответствует уже полутора годам обучения! То есть школьники словно стали младше на полтора года. Младше — и слабее умом. Доля учеников, которые при работе с текстом отвечают быстро, но неправильно, почти удвоилась. В 2018 году таких "поверхностных читателей" (и ошибающихся!) было 6,6% школьников, а в 2025-м — уже 11,4%. При этом доля тех, кто умеет читать быстро, но точно, напротив, снизилась на 7%. Авторы отчета называют причины: уменьшение чтения книг, переход к цифровому потреблению информации маленькими бессвязными обрывками, когда человек привыкает быстро просматривать короткие фрагменты текста вместо длительного сосредоточенного чтения.
Еще один важнейший статистический факт. В странах, где показатели чтения снизились сильнее всего, также наблюдалось наибольшее падение результатов по математике и естествознанию. Все это лишний раз подтверждает тот факт, что главным источником знаний по-прежнему является текст, а не мультимедийная картинка. А ведь именно на внедрении мелькающей визуальной информации в последние 10-20 лет в системе образования (не только российской, об этом трубят и на Западе) делается большой упор. Как показывают результаты, это стратегическая ошибка. Разглядывание картинок, какими бы красивыми и информативными они ни были, не может заменить работы с текстом, которая формирует логическое мышление. И это дает о себе знать. Доля школьников, которые показали низкие результаты одновременно по чтению, математике и естествознанию, выросла с 16% в 2022 году до 20% в 2025-м. Это каждый пятый 15-летний школьник! Завтрашний выпускник. То есть 20% выпускников школ фактически не обладают даже базовым набором навыков, который необходим для дальнейшего обучения, работы и решения практических и жизненных задач.
Свою зловещую роль сыграл и повальный дистант в 2020-2021 гг., признается в отчете. Он привел к увеличению времени, проводимого перед экраном и отчуждению детей от учебного процесса.
Особо отметим рекомендации, данные экспертами в отчете. Они подчеркивают, что "системам образования следует делать упор на глубину, а не на широту охвата: лучше хорошо изучить небольшой набор основных тем, чем поверхностно пробежаться по длинному списку". Также нужно ограничить использование телефонов, которые только отвлекают детей. Важно помнить, что ключевую роль в обучении играют учителя. Что касается ИИ, то он может лишь "дополнять процесс обучения, требующий от учащихся усилий, а не заменять его, поскольку настоящее понимание приходит в процессе размышлений, а не благодаря тому, что за вас делает машина".
Все это прямо противоречит современным реалиям. Во-первых, учебные программы сейчас — это именно поверхностное пробегание всего без твердого усвоения небольшого набора фундаментальных знаний. Во-вторых, отношение к учителям не соответствует их роли в образовании и воспитании детей, это всего лишь нанятые "педработники", которым даже можно нормально не платить при работе на 1,5-2 ставки. В-третьих, ИИ стал именно заменять самостоятельное выполнение домашнего задания, когда в голове у школьника ничего не остается, кроме веры во всесилие ИИ.
Что делает с едой кошка, когда наестся? Играться с нею. Складывается ощущение, что система массового образования, решив свои основные задачи, тоже стала "играться" развлечением детей, геймификацией и т.п. Иначе чем еще можно объяснить превращение учебного процесса в какие-то странные вещи? Эксперты недоумевают, чем заняты дети, хотя они ужасно перегружены, а уровень знаний ужасающе низкий. Об этом уже не первый год вовсю говорят в Госдуме и СПЧ.
Россия с 2022 года не участвует в исследованиях PISA. Это позволяет властям утверждать, что наша страна входит в десятку стран по качеству образования. Однако что-то подсказывает, что это далеко не так. Средние баллы ЕГЭ по математике — это катастрофа. Уже после начальной школы дети не понимают математики, показал опрос учителей математики, которые учат или недавно учили пятиклассников. Дети очень плохо считают; не понимают смысла задач (слабый навык чтения!); пытаются подобрать шаблон вместо рассуждения; не владеют математической терминологией; логическое и пространственное мышление недоразвито и т.п. По другим другим предметам результаты не лучше, тем более что, как показало исследование PISA, результаты по всем предметам тесно связаны.
Однако пока власти только и твердят о том, что в образовании одни успехи. В этих условиях ожидать никакого улучшения не приходится. А процесс, описанный в исследовании PISA, продолжится. Конечно, в этом конкретном исследовании можно не участвовать и тешить себя красивыми иллюзиями, но думать, что процесс умственной деградации школьников нас не касается, — это как страусу думать, когда он прячет голову в песок, что его тоже ничего не касается?
Летать в России станет еще дороже
Креатив Госдумы так и прет: про букмекеров и депутатов
Вот это "Вызов"
