Вылетевший из Екатеринбурга самолет вернулся в Кольцово из-за некорректной работы систем
Высшее образование: профессионального обучения все меньше, гонки за показателями — все больше
Высшее образование, как и образование в целом, пребывает в системном кризисе, который во многом вызван его управлением "эффективными менеджерами", рулящими с 90-х. До чего они довели высшую школу и что об этом думают сами преподаватели — в материале Накануне.RU.
Несколько лет назад власти взяли курс на новую модель высшего образования, отказавшись на словах от порочной Болонской системы. Однако пока только на словах. Пятый год по существу не меняется ничего. Поначалу говорилось о том, что высшая школа перейдет на новую модель в 2025 году, потом — в 2026-м, затем — в 2027-м, теперь называется 2030 год. Не исключено, что и это не предел. Власти, видимо, не знают, что делать с высшим образованием, иначе за все эти годы уже появилась бы какая-то внятная модель.
Сначала в пилотном проекте участвовали 6 вузов, позже к ним добавилось еще 11. Видимо, чиновники рассчитывают, что те смогут что-то предложить. Но пока никто ничего так и не предложил. А ректор СПГУ Владимир Литвиненко, описывая положение, откровенно охарактеризовал его так, что во всех пилотных вузах ограничились поправками в духе "как приукрасить программы бакалавриата или магистратуры либо провести эфемерные новации, переименовав бакалавра в инженера".
Действительно, пока все сводится к тому, что бакалавриат просто станет называться базовом высшим образованием, а магистратура — специализированным. Да еще власти укрупняют группы специальностей. То, что эти косметические изменения ничего не изменят, заведомо понятно. Между тем, насколько можно судить, кризис с заменой Болонской системы отражает и более глубокий кризис высшей школы в целом.
Так, в Южном федеральном университете изучили отношение профессорско-преподавательского состава (ППС) вузов к результатам такого "менеджеристкого управления", когда вузами и высшим образованием управляют не специалисты, а менеджеры. Статья так и называется: "Социальные эффекты менеджеристского управления высшим образованием в России". С 2022 по 2024 гг. ежегодно в разных вузах южных регионов страны проводились опросы и интервью представителей ППС и администрации вузов. Результаты опубликованы в научном журнале "Наука. Культура. Общество". Что они показали?
Прежде всего, критике подверглась подушевое финансирование, когда деньги выделяются в зависимости от количества студентов. Эта коммерческая логика давно превратила вузы в заведения, которые вынуждены искать себе клиентов и удерживать их. Отрицательно этот принцип оценили 47% опрошенных, положительно — только 14%. Фактически он ведет к негласному запрету отчислять студентов, не соответствующих требованиям, что подрывает сам смысл высшего образования, указывают преподаватели.
"На уровне прокламаций все выглядит блестяще: студентов не отчисляют, оценки высокие, трудоустройство по данным официальных сайтов вузов — от 78% до 97%. Однако образовательная среда разрушена, а в аудиториях царят безразличие и "бухучет" в виде сбора баллов. Это не просто вызов образовательной системе, а разрушение социальных смыслов, на которых прежде держался фундамент высшего образования", — пишет автор статьи, доктор социологических наук Виталий Ковалев.
Также менеджеристский подход привел к разложению специфической вузовской культуры и снижению уровня самих преподавателей, от которых требуют одно — давать формальные показатели. Преподаватели и ученые утратили свободу при принятии академических решений, отметили 51% опрошенных. А их профессиональные качества ухудшились (31%). Причем чем выше академический статус, тем более критичны оценки. Наиболее недовольны доктора наук, которые зажаты требованиями чиновников и ограничениями, что "нельзя ставить двойку" и отчислять студентов, иначе сократят штат и зарплату.
В исследовании приводятся другие негативные эффекты менеджеристского управления вузами. Среди них (это далеко не полный перечень):
• равнодушие руководства к образовательному процессу. Вузовская администрация индифферентна к тому, какие знания, умения и навыки получают студенты. Им нужны баллы для отчетности, которые преподаватели должны выдавать. Гоните баллы — и все. Этакий "гонибаллизм";
• имитация бурной деятельности;
"Образование перестает быть инструментом профессионального обучения, а превращается в "гонку за показателями". У руководства в большой чести сотрудники, в целом, бестолковые, но обладающие уникальным качеством изображать деловую активность во всем, что им поручат. У них всегда все хорошо, они не создают проблем руководству, студентам выставляют "нужные" оценки. Первоначально их рассматривали как неизбежное зло. Сейчас они преобладают в преподавательском корпусе и численно доминируют в ученых советах", — говорится в исследовании.
• индифферентность студентов к учебе. Здесь все очень просто: зачем напрягаться, если у тебя все равно не отчислят? Это об уровне будущих кадров.
• обюрокрачивание вузов, когда вузовская администрация стала частью государственной бюрократии.
"Университетская бюрократия, отстранившись от обязательств перед академическим сообществом, стала реализовывать квазигосударственные интересы. И те, и другие, распределяя стимулирующие выплаты, нашли для себя очень удобную нишу, фактически превратившись во внеинституциональную группу без ясного социального статуса", — ставится еще один диагноз современной системе высшего образования.
Накануне.RU несколько раз писало о том, что обучение во многих региональных вузах превратилось в фикцию в ожидании диплома. При этом власти практически не обсуждают проблему по существу, сводя все к административным мерам — перераспределению, сокращению и прочим косметическим изменениям.
В статье сделан вывод о несостоятельности менеджеристских реформ высшего образования. Автор предлагает отказаться от действующей модели управления и перейти к затратному методу финансирования тех университетов и образовательных направлений, где обучают не рыночным специальностям: педагогике, медицине, военному делу и т.п.
С другой стороны, сейчас неясно, нужно ли вообще властям массовое высшее образование. В последний год настойчиво делаются намеки на то, что людей с высшим образованием слишком много, стране столько не нужно. Об этом недавно прямо сказал глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков, сославшись на потребности рынка труда. Первый вице-премьер Татьяна Голикова отметила, что 36% выпускников вузов в России работают по профессиям, которые не требуют высшего образования, то есть фактически высшее образование им не нужно.
Летать в России станет еще дороже
Креатив Госдумы так и прет: про букмекеров и депутатов
Вот это "Вызов"
